喜訊！我院獲評(píng)6項(xiàng)校級(jí)本科教育教學(xué)成果獎(jiǎng)
? ? ? ?近日，中山大學(xué)教務(wù)部發(fā)布了《中山大學(xué)關(guān)于表彰第十一屆校級(jí)本科教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的決定》，我院作為第一完成單位獲評(píng)校級(jí)本科教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。
? ? ? ?本次獲獎(jiǎng)成果是我院長(zhǎng)期以來深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)教育內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)，集中反映了近年來我院“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，以通專融合為路徑，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”工作中的特色與成效。
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獲獎(jiǎng)成果介紹
01“標(biāo)準(zhǔn)為基，強(qiáng)化通識(shí)”的“5+3”一體化臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)探索（一等獎(jiǎng)）
第一完成人?黎尚榮
主要完成人：黎尚榮、姚瑤、吳舟、楊補(bǔ)、劉瑩、李鳴、陳璐
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成果簡(jiǎn)介：
? ? ? ?“深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展”是推進(jìn)健康中國建設(shè)的重要保障。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院作為臨床實(shí)踐教學(xué)的主陣地，秉承中山大學(xué)“三基三嚴(yán)三早”優(yōu)良傳統(tǒng)，以醫(yī)師崗位勝任為目標(biāo)，于 2017年率先提出“5+3”一體化臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)”的理念。
? ? ? ?以臨床實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為突破口，通過建立附屬醫(yī)院臨床實(shí)踐通識(shí)課程群，更新本科臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)建住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床實(shí)踐教學(xué)指引，創(chuàng)設(shè)課程師資團(tuán)隊(duì)制度，建立5G智慧教學(xué)平臺(tái)等舉措，經(jīng)過5年的改革研究與實(shí)踐，構(gòu)建起內(nèi)容系統(tǒng)、團(tuán)隊(duì)有力、運(yùn)行有效、具有引領(lǐng)示范效應(yīng)的臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)方法，解決了臨床實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺乏、更新不及時(shí)、青年醫(yī)師崗位相關(guān)通識(shí)教育不足、傳統(tǒng)教研室組織形式無法滿足臨床實(shí)踐教學(xué)需求以及傳統(tǒng)教學(xué)管理手段效率較低且無法實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)控等問題，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師與學(xué)生。
? ? ? ?通識(shí)課程模式、師資團(tuán)隊(duì)模式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與指引在全校、全國推廣經(jīng)驗(yàn)。
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“標(biāo)準(zhǔn)為基，強(qiáng)化通識(shí)”的“5+3”一體化臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)探索
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02“以考促學(xué)、以評(píng)促教”的形成性評(píng)價(jià)體系在產(chǎn)科臨床教學(xué)中的探索與實(shí)踐（一等獎(jiǎng)）
第一完成人 吳玲玲?
主要完成人：吳玲玲、崔金暉、李萍、張媛、郭佩玲、王青青、黃敏麗
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形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施流程圖
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03“混合閉環(huán)、全境模擬、內(nèi)化于心”的《精神病學(xué)》混合式教學(xué)路徑（二等獎(jiǎng)）
第一完成人 張明?
主要完成人：張明、關(guān)念紅、鄭倆榮、甘照宇、王珊珊
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《精神病學(xué)》教學(xué)改革流程圖
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04以主動(dòng)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的兒科學(xué)教學(xué)模式探索與實(shí)踐（二等獎(jiǎng)）
第一完成人 牟一坤?
主要完成人：牟一坤、潘莉、唐本玉、蔡耘、陳凱云、黎雅婷、黃春花、唐新意、朱順葉、陳壯桂
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兒科實(shí)習(xí)中翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合情景模擬教學(xué)實(shí)施路線圖
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05優(yōu)化創(chuàng)新與交叉融合：新形勢(shì)下傳染病學(xué)整合教學(xué)改革的探索與實(shí)踐（二等獎(jiǎng)）
第一完成人 時(shí)紅?
主要完成人：時(shí)紅、張曉紅、林炳亮、李學(xué)榮、汪雪蘭、陳達(dá)標(biāo)、龐毅華
傳染病學(xué)整合教學(xué)實(shí)施路線圖
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06“協(xié)作共享、師生兼顧、專普并重”的傳染病學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐（二等獎(jiǎng)）
第一完成人 吳元?jiǎng)P?
主要完成人：吳元?jiǎng)P、熊靜、時(shí)紅、龐毅華、陳達(dá)標(biāo)、張曉紅
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成果簡(jiǎn)介：
? ? ? ?新發(fā)/突發(fā)傳染病不斷涌現(xiàn)以及學(xué)術(shù)進(jìn)展不斷，而紙質(zhì)教材更新緩慢，加劇了傳染病學(xué)教學(xué)的難度，加上其季節(jié)性、地域性和周期性特點(diǎn)，以及臨床教學(xué)案例資源、師資力量等在各大院校分配不均等問題，迫切需要建設(shè)新的傳染病學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)資源共享和教育公平。
? ? ? ?團(tuán)隊(duì)以“突破時(shí)空、共建共享、師生兼顧、協(xié)作交流、專普并重”為核心理念，建立了集優(yōu)質(zhì)課程資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)教學(xué)和科普平臺(tái)、教師成長(zhǎng)和培訓(xùn)平臺(tái)、教學(xué)研究協(xié)作交流平臺(tái)于一體的多功能教學(xué)平臺(tái)，依托平臺(tái)開展更深入、更廣泛的教學(xué)交流與合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和師資共建共享，專業(yè)教育和科普教育齊頭并進(jìn)，解決了教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)、電腦端學(xué)習(xí)不夠便捷、專業(yè)和科普教育無法兼顧、教學(xué)方法和教學(xué)研究協(xié)作不足等問題，提高了教學(xué)研究水平，加速了教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化和推廣。
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傳染病學(xué)手機(jī)端網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
? ? ? ?教育教學(xué)成果獎(jiǎng)是榮譽(yù)，更是動(dòng)力。我院將繼續(xù)秉承優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用獲獎(jiǎng)的教學(xué)成果，進(jìn)一步開展教學(xué)研究和實(shí)踐，為促進(jìn)本科人才培養(yǎng)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
