階梯培養(yǎng)結(jié)碩果，厚積薄發(fā)放光彩

祝賀精神醫(yī)學(xué)教研室朱麒老師榮獲校級(jí)教師教學(xué)競(jìng)賽公選課組二等獎(jiǎng)，張明老師等榮獲校級(jí)本科教育教學(xué)二等獎(jiǎng)。

教師教學(xué)競(jìng)賽是中山大學(xué)傳統(tǒng)競(jìng)賽項(xiàng)目，旨在提高中山大學(xué)教師教學(xué)水平、強(qiáng)化教學(xué)能力、展示教師風(fēng)采。在今年第十一屆競(jìng)賽中，朱麒老師憑借扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、先進(jìn)的教學(xué)理念等，經(jīng)過(guò)院賽、教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的層層突圍，一路闖進(jìn)決賽。在2023年7月1日于南校區(qū)舉行的決賽中，朱麒老師以“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后——認(rèn)識(shí)PTSD”為主題，通過(guò)多媒體展示、師生互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)方式，將晦澀的精神醫(yī)學(xué)理論知識(shí)以通俗易懂、妙趣橫生的形式娓娓道來(lái)，令人印象深刻，榮獲公選課組二等獎(jiǎng)。

△朱麒老師在教師教學(xué)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)

△朱麒老師獲獎(jiǎng)證書

這是繼去年精神醫(yī)學(xué)教研室張明老師榮獲第十屆教師教學(xué)競(jìng)賽通識(shí)課組特等獎(jiǎng)后的又一佳績(jī)。在以張晉碚教授為代表的前輩以及關(guān)念紅教授、陶炯教授、吳小立教授、魏欽令教授等為代表的資深優(yōu)秀教師的言傳身教下，精神醫(yī)學(xué)教研室年輕教師們茁壯成長(zhǎng)。教研室持續(xù)探索發(fā)展以“以老帶新、以賽促教、階梯式培養(yǎng)”理念為指導(dǎo)的教師人才培養(yǎng)模式，顯著提高了青年教師的理論授課以及臨床實(shí)踐教學(xué)水平。近年來(lái)，精神醫(yī)學(xué)教研室在各類教學(xué)比賽中屢獲佳績(jī)，即為明證。從源頭抓起，立德先立身，樹(shù)人先樹(shù)己，優(yōu)秀的師資也助力學(xué)生的成長(zhǎng)，精神醫(yī)學(xué)教研室在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)及規(guī)培質(zhì)量評(píng)價(jià)中多次名列前茅。2016年至今，精神醫(yī)學(xué)教研室每年均獲得院級(jí)本科教學(xué)綜合貢獻(xiàn)第一名。

△張晉碚教授指導(dǎo)年輕教師進(jìn)行臨床實(shí)踐教學(xué)

精神醫(yī)學(xué)教研室不僅僅重視年輕教師的成長(zhǎng)，更重視“新醫(yī)科”背景下卓越醫(yī)生的人才培養(yǎng)。教研室采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)理念和教學(xué)方式的更新和探索。近些年來(lái)，教研室有72人次參與32本教材編寫（含副主編），其中國(guó)家規(guī)劃教材23本；獲國(guó)家級(jí)教改課題1項(xiàng)，省級(jí)8項(xiàng)，校級(jí)12項(xiàng)；以張晉碚教授、關(guān)念紅教授教授為代表的優(yōu)秀教師多次獲得省級(jí)和校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。教研室所承擔(dān)的《精神病學(xué)》課程建設(shè)取得顯著成效，先后被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)精神病學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)基地、省級(jí)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校級(jí)雙語(yǔ)課程、校級(jí)精品課程、校級(jí)重點(diǎn)教材建設(shè)、校級(jí)線上一流課程（在線開(kāi)放課程）、校級(jí)課程思政課程等。

△精神醫(yī)學(xué)教研室參編教材（部分）

在關(guān)念紅教授的指導(dǎo)下，張明、鄭倆榮、甘照宇、王珊珊等老師針對(duì)《精神病學(xué)》課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的內(nèi)容抽象復(fù)雜、理論實(shí)踐脫節(jié)、職業(yè)認(rèn)同不足等問(wèn)題，基于關(guān)聯(lián)主義和新構(gòu)建主義理論，以“學(xué)生”為中心，以“崗位勝任力的培養(yǎng)”為導(dǎo)向，以“混合閉環(huán)，全境模擬，內(nèi)化于心”為理念，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)的理論與實(shí)踐研究，通過(guò)“優(yōu)化課程內(nèi)容、全境模擬教學(xué)，信息技術(shù)賦能、打破時(shí)空壁壘，學(xué)科交叉覆蓋、深化精神世界”實(shí)現(xiàn)“讓理論立體生動(dòng)、讓實(shí)踐觸手可及、讓思政內(nèi)化于心”，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升，授學(xué)生以漁，強(qiáng)調(diào)思維（臨床思維、科研思維、思政思維）的培養(yǎng)，形成具有鮮明社會(huì)主義特色的“理論+思維+實(shí)踐”三位一體的精神醫(yī)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)了一批“思辨力佳、勝任力高、凝聚力強(qiáng)”的新時(shí)代優(yōu)秀精神心理科醫(yī)生。該方法能有效解決教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，符合新醫(yī)科背景下對(duì)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)要求，兼具普適性和推廣性。因此，作為教學(xué)成果榮獲校級(jí)本科教育教學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

△教師模擬標(biāo)準(zhǔn)化病人在教學(xué)中的運(yùn)用（授課教師：張明，模擬教師：朱麒）

捷報(bào)頻傳，不僅是對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的肯定，更是對(duì)精神醫(yī)學(xué)教研室全體教職工的鼓舞。作為一支教學(xué)能力出色的傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)團(tuán)隊(duì)，不僅承擔(dān)和參與了近十門課程（含北校區(qū)各臨床專業(yè)的《精神病學(xué)》《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》，護(hù)理本科的《精神科護(hù)理學(xué)》、預(yù)防醫(yī)學(xué)的《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》、臨床醫(yī)學(xué)五年制《全科醫(yī)學(xué)》及《災(zāi)難求生與救援》、通識(shí)課程《心理健康》以及《腦科學(xué)與腦疾病》等）的理論授課，也承擔(dān)著見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、住培教學(xué)等臨床教學(xué)任務(wù)。精神醫(yī)學(xué)教研室在教研室主任陶炯教授、副主任吳小立和魏欽令教授等的帶領(lǐng)下將繼續(xù)致力于精神健康教育事業(yè)，不斷提升教學(xué)水平和專業(yè)能力，為培養(yǎng)合格精神衛(wèi)生人才及普及公眾精神衛(wèi)生知識(shí)而不斷努力。