精準教學小班培養(yǎng)，扣好住培師資的第一粒紐扣——2024年院級師資培訓班圓滿舉行

應我院臨床醫(yī)師教學需求，培養(yǎng)新師資帶教能力，我院于近期舉辦了2024年院級師資培訓班。此次培訓班分為線上、線下授課和工作坊三個部分，共26名專家參與授課，138人報名參加。

1月20日上午，第一模塊的理論授課于綜合樓20樓報告廳舉行。教學部主任黎尚榮為此次培訓班致辭，繼續(xù)教育科劉瑩副科長、兒科陳惠芹副主任、皮膚性病科陸春副主任、教學督導專家組組長趙志新主任出席會議并授課。

繼續(xù)教育科科長姚瑤對本次培訓設(shè)計思路進行了詳細說明。本次培訓對象主要為首次參加師資培訓的主治醫(yī)師，包含少量3年前參加院級師資培訓的資深師資，故本次培訓內(nèi)容以住培教學活動要求為主，政策理論和教學法理論授課為輔。培訓按照線上理論學習、線下理論學習、線下工作坊逐步推開，難度和靈活性逐步加大。其中，線上課程共包含10節(jié)必修課，內(nèi)容涵蓋兩個標準、卓越教學相關(guān)政策、指導醫(yī)師的角色定位與核心作用、住培精品課程建設(shè)、5G智慧平臺的使用、高質(zhì)量技能培訓的設(shè)計以及四項核心教學活動示范視頻，幫助所有參培師資在參加線下課程前熟悉理論知識。

圖1：繼續(xù)教育科科長姚瑤發(fā)言

劉瑩副科長講解了醫(yī)院住培管理要求，梳理了目前我院住培師資管理的相關(guān)文件及管理思路，并重點闡述了師資培訓、師資評價、師資激勵、5G教師發(fā)展平臺、住院醫(yī)師全程管理要求。

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圖2：劉瑩副科長授課

陳惠芹副主任從何謂臨床思維、臨床思維的基本特征、臨床思維的過程、如何培養(yǎng)臨床思維四個方面講述住院醫(yī)師的臨床思維培養(yǎng)，結(jié)合具體病例分析住院醫(yī)師在臨床思維方面普遍存在的問題，并介紹了院級課程臨床思維能力的工作坊情況以及2022年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓高峰論壇中基于CBL工作坊的臨床思維引導與訓練這一工作坊的實施情況。

圖3：陳惠芹副主任授課

陸春副主任對比分析了教學病例討論和疑難病例討論的性質(zhì)、定義、目的、組織安排、準備工作、實施流程、討論后的教學評估和課后作業(yè)布置，幫助指導老師在未來的帶教工作中能更好地組織開展教學病例討論和疑難病例討論工作。

圖4：陸春副主任授課

趙志新主任在她的授課中強調(diào)了住院病歷的重要性，講述病歷書寫規(guī)范要求以及目前病歷存在的常見問題，并結(jié)合三個真實案例剖析如何指導住院醫(yī)師進行住院病歷修改。趙志新主任指出，病歷在法律和醫(yī)學上都有著非常重要的作用和價值，其功能在不斷擴展，但目前關(guān)于病歷書寫的重視程度遠遠不夠，需要指導醫(yī)生認真落實住院病歷的修改工作。

圖5：趙志新主任授課

1月20日下午工作坊授課開啟，為增強培訓效果， 138名參加培訓人員被分為4組，同時展開工作坊授課。工作坊以參培師資如何進行四項核心教學活動為核心開展授課。各組授課老師組織參培師資集中學習教學活動實施開展的核心要求，觀摩真實的教學活動，通過自主打分和引導性反饋，引導參培師資與授課老師開展集體討論，促進參培師資真正理解四項教學活動的流程及精髓，明確相關(guān)規(guī)范。

本次院級師資培訓結(jié)束后，住培新師資陳陽老師表示，雖然做了一段時間的亞?？泼貢?，但是通過這次培訓，他對師資管理、教學活動等要求有了更深的認識，對住院醫(yī)師臨床思維培養(yǎng)、病例修改指導等方面有了新的體會，對于如何開展四項核心教學活動也有了更多信心，未來將會把這些寶貴的經(jīng)驗運用到實際帶教當中，促進帶教工作更規(guī)范，住培質(zhì)量更上一層樓。