【我的老師】我的科研引路人丨記我的老師張革化

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? ? ? 師德師風(fēng)建設(shè)是凝心鑄魂、立德樹(shù)人的基礎(chǔ)性工程。為喜迎黨的二十大，我們選取教師節(jié)受表彰的教師代表，在師德建設(shè)主題教育月特別推出“我的老師”專欄，從學(xué)生的視角講述老師從醫(yī)從教的點(diǎn)滴故事，集中展現(xiàn)他們信念堅(jiān)定、銳意進(jìn)取、崇德修身、博學(xué)精專的新時(shí)代精神風(fēng)貌，引導(dǎo)全院教師堅(jiān)定理想信念，不忘立德樹(shù)人、教書(shū)育人初心，勇?lián)鸀辄h育人、為國(guó)育才使命，爭(zhēng)做“四有好老師”、做好“四個(gè)引路人”，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而不懈奮斗。

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? ? ? 光陰易逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生生涯即將結(jié)束，在這段時(shí)間里，經(jīng)歷了很多，也學(xué)習(xí)了很多。金秋九月，我?guī)е鴮?duì)研究生生活的無(wú)數(shù)憧憬與期盼踏進(jìn)了中山大學(xué)的校門(mén)。常聽(tīng)說(shuō)研究生生活很辛苦，然而，我的研究生生活卻與此不同。

張革化老師

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? ? ? 初次踏入師門(mén)是在星期一的晚上，參加張老師的組會(huì)，看著師兄師姐在臺(tái)上分享自己的科研成果，目不暇接的Western blotting、免疫組化、流式圖片，我不禁感嘆：原來(lái)科研這么神奇！而張老師會(huì)指出實(shí)驗(yàn)上的不足，提出完善結(jié)果的方法，這種精益求精的態(tài)度，讓我留下深刻的印象。我也對(duì)未來(lái)的科研生活充滿期待，想象著自己有一天能在張老師的指導(dǎo)下，完成一項(xiàng)屬于自己的科研成果。殊不知，科研是一條充滿荊棘的道路，無(wú)數(shù)的失敗、磨難、挫敗正在等著我這個(gè)滿腔熱血的菜鳥(niǎo)。

張老師與我們

? ? ? 很快，科研生涯就拉開(kāi)了序幕。從養(yǎng)細(xì)胞到跑蛋白、再到跑PCR、染組化，隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)的不斷嫻熟，實(shí)驗(yàn)進(jìn)度卻一籌莫展，無(wú)論是空空如也的WB條帶、還是雜亂無(wú)章的PCR序列，讓我在組會(huì)時(shí)都忐忑不安。面對(duì)張老師的提問(wèn)，每次都驚慌失措，不知該如何應(yīng)答。

? ? ? “你還是要多讀文獻(xiàn)，先理解研究的內(nèi)容，然后整理實(shí)驗(yàn)大綱，理出思路，這樣才能找到問(wèn)題的根源?！睆埨蠋熞徽Z(yǔ)道出我的不足，思路太雜，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，因此找不到解決問(wèn)題的方法。在張老師的指導(dǎo)下，我慢慢找到了做實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏。隨著實(shí)驗(yàn)一次次調(diào)整改善，慢慢積累了一些研究成果，張老師像一位領(lǐng)路人，不斷引導(dǎo)我去探究、去思考，直至完成一段科研的歷練。當(dāng)文章成稿的那一刻，心中感嘆黑暗終將過(guò)去，勝利就在前方。

? ? ? 可是，第一次投稿就遭遇了人生的滑鐵盧?？粗骶幍泥]件，“unfortunately”“reject”像兩座大山壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，不甘、委屈、難過(guò)，五味雜陳?！耙淮尉芨鍥](méi)有什么啦，你已經(jīng)做得很好了，把思路再捋一捋，欠缺的實(shí)驗(yàn)完善一下，重新投稿，我們對(duì)你有信心?！倍潭痰膸拙湓挘屛覐闹懈惺艿搅藦埨蠋煹年P(guān)愛(ài)和信任，使我獲得了克服困難的勇氣。在張老師的鼓勵(lì)與幫助下，我終于成功在國(guó)際過(guò)敏及免疫頂級(jí)期刊發(fā)表文章，看著張老師欣慰的笑容，心中陣陣感動(dòng)，張老師的悉心栽培、耐心指導(dǎo)，讓我重拾信心、重獲勇氣，最終才得以成功。

? ? ? 臨床工作復(fù)雜而繁忙，剛上臨床的我，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)薄弱，總是不能很好地解決臨床問(wèn)題，而張老師總是教導(dǎo)我們思維要嚴(yán)謹(jǐn)、工作要負(fù)責(zé)、技術(shù)要求精。

? ? ? 嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)于一位好醫(yī)生在臨床上的方方面面，需要有扎實(shí)的臨床知識(shí)，還要有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。張老師教導(dǎo)我們不要片面地看影像學(xué)報(bào)告上的結(jié)論，一定要打開(kāi)片子親自閱讀，并且要結(jié)合患者的病史、體征，總體把握患者病情。對(duì)于年紀(jì)大一點(diǎn)或者病情特殊的患者，一定要多問(wèn)、多觀察，在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)，才能做到心中有數(shù)。

? ? ? 負(fù)責(zé)貫穿于張老師整個(gè)行醫(yī)過(guò)程中，每一位手術(shù)患者，張老師一定會(huì)親自檢查患者的術(shù)前結(jié)果，評(píng)估心肺功能，術(shù)后指導(dǎo)患者用藥以及注意事項(xiàng)。當(dāng)遇到依從性不高的患者來(lái)復(fù)診時(shí)，張老師一定會(huì)耐心與患者溝通，強(qiáng)調(diào)按時(shí)用藥的重要性。許多“老病號(hào)”“難病號(hào)”在張老師細(xì)心、負(fù)責(zé)的診療中，病情獲得極大的改善。

? ? ? 求精，是每次和張老師上手術(shù)給我最直觀的印象。無(wú)論是常見(jiàn)的腺樣體，還是復(fù)雜的鼻顱底，張老師都會(huì)力求做到完美。記得有一次，一位雙側(cè)鼻腔巨大息肉、全組鼻竇廣泛炎癥的患者，解剖不清極大增加了手術(shù)難度，而張老師仔細(xì)耐心地分離解剖層次、切除病變、開(kāi)放竇腔，整個(gè)過(guò)程行云流水，術(shù)中無(wú)出血，視野清晰，解剖明確。當(dāng)時(shí)，作為助手的我，深深被張老師精湛的手術(shù)技藝所吸引。“手術(shù)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而應(yīng)該是精益求精做好每一臺(tái)”，在張老師的言傳身教中，我更加理解了這句話的含義。